最新的就业报告显示，计算机科学与技术已经成为高校就业率最低的专业之一

1999年全国高校第一次大规模扩招，到今天，整整十年的人才积聚让计算机教育行业渐露疲态，进入人才饱和甚至过剩期，计算机专业已经成为高校应届生就业率最低专业之一。但纵观人才市场，“硬过剩”并未出现：各类IT培训机构层出不穷，陆续输送大量计算机人才；招聘网站IT职位的招聘更是持续火爆，供不应求。为什么高校计算机应届毕业生不再受青睐，甚至毕业后需要参加培训机构“重修”？十年光环下的高校计算机教育是否开始走向堕落？是谁一手砸了计算机学生的金饭碗？

正规军干不过游击队

上午8点25分，张跃（化名）从教室后门溜了进来，放下手里的早餐和背包，在最后一排靠边的位置落座，开始一天的学习。张跃是吉林省某高校计算机专业大二的学生，这节课讲的是《数据库系统原理与技术》。虽然是学科内重点课程，但上课半小时，47人的班上出勤30人不到。“没办法，理论课太枯燥，现在还没来的也就不会来了。”

由于是理论课，也就没有为学生提供可用于实际操作的电脑。偌大的教室中唯一一台和IT相关的设备就是讲台左侧的投影仪，但它常年处于关闭状态。一眼瞥过去，还真看不出这是一节计算机课。看着台上年轻的老师口若悬河，在黑板上密密麻麻地写满了一堆文字，张跃觉得无聊，掏出一本《明朝那些事》翻了起来。“随便看点东西，总比睡觉强”，张跃努努嘴，他旁边一个同学已经开始会周公了。

这几乎成为高校计算机课堂的标准模板：一成不变的传统教学模式在日新月异的计算技术面前稍显乏味与无力，如果再加上一个平庸的教师，也就不难理解为什么不计其数的计算机专业学生缺席、瞌睡，或者无所事事了。

与此同时，中关村某计算机培训学校的教室中却呈现出截然不同的状态：一堂名为《3Dmax应用》的课程刚开课5天，墙上贴着泛黄的《学员考勤标准》和《学员行为管理》，但23名学员并无缺席，更无睡觉及看闲书者，都在聚精会神地学习3Dmax；教室虽然简陋拥挤，环境稍显不堪，但每位学员面前都摆着一台CRT，运行着3Dmax软件，可以跟着老师的讲解一步一步来做；当老师讲到“空格键的作用是锁定选择目标”时，有同学马上问到“可以修改快捷键吗？空格用起来不舒服”。“软件中没有直接修改的功能，如果你有兴趣的话可以通过修改XX文件来实现。”在这里，有疑问不妨随时发问，师生互动非常频繁，与高校中以教师为中枢，单向灌输知识的模式大为不同。

因果循环，高校课堂上低迷的状态直接关系到就业大计。刚刚发布的《中国大学毕业生就业报告（2009）》显示，各学科之中，计算机科学与技术已经成为就业率最低的专业之一。以张跃所在高校2009年的就业状况来看，从事专业对口工作的毕业生不足两成。一些学生被迫在毕业后参加各类计算机培训机构，接受升级教育，孟诚（化名）就是其中之一。

“大四一年跑断了腿，面试了不下20家企业，同学都叫我‘面霸’，不过还是没有企业愿意接收我”，孟诚一脸无奈，他实在是有苦难言——“面试的环节还好，一旦人家要我现场做个项目或者架起一个模块，基本上就只有干瞪眼的份。” 找工作大半年未果，孟诚觉得自己的实践动手能力有待提高，在今年5月报名参加了大连某计算机培训学校的短期班，专攻JAVA开发。9月初，孟诚成功进入一家国企，如愿做了一名软件工程师，4000余元的月薪加上不错的项目奖金，这样的待遇让他非常满意，而培训前后的差距完全可以用“一个天堂，一个地狱”来形容。

孟诚的遭遇在各级培训机构周而复始地上演，成为励志模本或宣传案例。据北京ITET培训中心一位老师介绍，很多原本求职困难的计算机专科毕业生经过培训之后，往往将薪酬预期设置到了3000元甚至更高，“销路”往往还不错，“他们有了实际操作项目的经验，企业无需任何培训就可以上岗，这一点是多数高校毕业生所不具备的。”

这番话道出了用人单位的心声，孟诚的现任领导——29岁的刘先生是一位项目经理，当时招聘进入最后环节，摆在刘先生面前的是一道选择题：是留用普本毕业，刚经过职业培训的孟诚，还是选择另一位名校毕业、但是没有任何实践经验的张某？“月底我们就要做一个煤炭企业的信息化项目，急用人。我可没时间和耐心去一点点、手把手地教他。其实道理很简单，大家都喜欢拿来就能用的软件员，不是吗？”

高校计算机专业教育的现状与现实的需求有多大距离？面对飞速发展的IT行业和全社会的信息化进程，计算机这一特殊专业的改革方向该指向哪里？

当记者带着这样的问题在北京采访一些高校老师时，北京大学、清华大学、北京邮电大学、北京航空航天大学等学校计算机系或信息学院的一些教授对记者的提问回答得很干脆：“我不关心这样的问题”、“我很忙，找别人吧”、“我们只做事，不想谈”。

记者理解这些骨干教师都承担着国家高科技研发项目，对教学改革的事可能无暇顾及，但高校教师的主要职责不是培养人才吗？面对学生的教授不关心这样的问题，该由谁来关心？学生的前途、社会人才的需求对老师而言真的可以视而不见？

教育怪现象之本科生回炉

“我们的学员中一半拥有大专以上学历，三成左右是计算机专业应届生。”北大青鸟（学知堂航天桥）的傅老师介绍道，这些学生主要希望增强实用性方面的能力，与企业需求接轨，这往往是照本宣科的高校教育最为欠缺的。

事实正是如此，传统机械的高校教育难以承载多元化的企业需求，将计算机人才推到一个怪圈：一方面海量应届毕业生苦于工作无果；另一方面纵观智联、中华英才网等招聘网站，网络工程师等IT相关职位常年处于招聘热门职位前列，一天发布的招聘信息竟达到万余条。企业需求与高校教育间不断被拉伸的真空地带，由日渐兴盛的各式培训机构迅速填充起来。“学以致用”这条传承千年的办学基准，对于当代计算机教育已经不再适用了吗？高校教育体系，出现了怎样的问题？

“不妨从教材说起，我们每年都会进行企业调研，将获得的最新信息编入教材，这样可以保证每18个月进行一次动态更新”，北大青鸟的傅老师介绍，高频率更新可以融入主流的技术和产品，帮助学员掌握最新的技术。“多数高校的教材还是2005年之前的版本，有些公共课甚至还讲Windows95甚至DOS，实在有些说不过去。”

可能有人会问，高校也提高课本更新频率不就可以了吗？问题并不如想象中这般简单。“高校通用课本的改换涉及到教育部教学大纲的修改与重构。一般来说，编写教材—专家审核—试点使用—全国推行，这个流程没有两年根本下不来”，北京ITET培训中心主任谢斌华认为，实现课本的“与时俱进”难度非常大，并非学校主观的惰性，而是教育体制的问题——高校教育注重知识的传承性，课本不换或少换为宜，这与计算机行业的高速发展和知识爆炸显然是相悖的。高校教育与职业教育的比拼，从起点开始已经落后于人。

如果说课本是硬伤的话，师资无疑是计算机教育行业的软肋，且普遍存在。一硬一软，已经成为高校计算机教育难以触及的伤疤。“到了培训机构才发现，学校里的老师完全是在纸上谈兵，没有一点操作经验。”孟诚总结道，一些计算机教授可能科研能力优秀、发表过多少多少论文，但往往是绣花枕头式的“理论派”，根本没有实际的项目经验。而培训机构中的讲师，可能出身草根，但一般都拥有5~6年的项目开发经验，多数担任过研发一线的项目经理。“你想想，饭馆大厨和每天翻菜谱但从没动过手的人讲起厨艺来，效果能一样吗？”

师资孱弱的另一个表现是，教育资源被过度发掘，不堪重负，尤以教师为甚。本科教学环节，一个老师带50人左右的班级司空见惯，有时60人甚至更多。理论课程尚可勉强应付，但实践环节弊端就凸显出来——“一个人问一个问题，一节课都不够，怎么进行针对性指导？更多的时候，只能靠学生独立思考及合作互助。”一位高教计算机老师如此表示，配置更丰富的教育资源无疑成为当务之急。